Toeria Psicossocial do desenvolvimento

Erik H. Erikson, sem negar a teoria de Freud sobre desenvolvimento psicossexual, mudou o enfoque desta para o problema da identidade e das crises do ego, baseando-se num contexto sociocultural, o estudo da identidade passou ser primordial para Erikson, que estava vivendo um momento de transição do foco id e suas motivações inconscientes para os conflitos do ego. Onde o ego aparece  de forma   servir o id. Então começa a construir sua teoria psicossocial do desenvolvimento humano, trazendo uma reflexão sobre vários conceitos de Freud, considerando o ser humano como um ser social que sofre influência do grupo. Fez a opção de distribuir  o desenvolvimento humano em fases, desviando o foco da sexualidade para as relações sociais.

As fases descritas por Erikson coincidem com os estádios de Freud, mas com um enfoque psicossocial. Ter o conhecimento da teoria  freudiana é muito importante para nós educadores e professores, conhecer a teoria de Erikson, nos permite ver novas abordagens sobre a teoria do desenvolvimento com enfoque no social. Percebendo aí muitas atitudes sofridas por nós e praticadas também.

Bibliografia: Erkson e a Teoria Psicossocial do desenvolvimento. Artigo de Elaine Rabello e José Silveira Passos.                                     

Aprendizagem amorosa

Na escola  se pode  mostrar muitas experiências, além da característica disciplinadora, ela é um forte agente socializador pois permite a diversidade. Nesse contexto aluno e professor de se transformam na convivência, mas essa transformação só ocorre se ambos permitirem. 

Maturana diz “Os meninos e meninas devem crescer na biologia do amor e não na biologia da exigência e da obediência”(p.20). O respeito surge nas relações.

A aprendizagem amorosa constitui, numa troca, numa empatia. O professor não é detentor da verdade, não é saber de tudo. Nessa aprendizagem o professor aprende enquanto ensina. Aprende quando pesquisa, aprende quando ouve seu aluno.

Bibliografia: Aprendizagem amorosa: transformações na convivência de aceitação do outro como legítimo outro. Dra Luciane Magalhães Corte Real( UFRGS) e Dra Jaqueline Picetti (SMD-POA)

Maturidade

Para mim o que melhor define a maturidade é: estado de pleno desenvolvimento físico e mental de uma pessoa.

O que seria estado pleno de desenvolvimento mental Seria o que Piaget afirma que o auge do desenvolvimento cognitivo ocorre quando o estádio das operações formais é alcançado, em que nos tornamos capazes de pensar de forma abstrata.

Ao nível físico é quando o nosso corpo através de uma série de mudanças naturais que começam a emergir na puberdade, adquire características representativas do estado adulto.

Concluo que a maturidade não está diretamente relacionada com a idade. Pois a maturidade não chega para todos na mesma idade, varia de indivíduo para indivíduo.

Reprovação

Há alguns anos atrás assisti a uma palestra de Vítor Paro, onde ele fez uma fala sobre a questão da reprovação.

Eu nunca havia pensado realmente sobre a reprovação. Para mim um aluno não atingiu os objetivos mínimos daquele, reprovava.

E depois daquela palestra minhas atitudes foram mudando em relação à reprovação.

Vítor afirma que reprovar por reprovar não leva a nada. Se o professor não mudar sua metodologia, não atingirá os seus objetivos com esse aluno. Porque a metodologia empregada naquele não atingiu. Para reprovar o aluno, no ano seguinte a metodologia deve ser outra. 

Hoje faço o maior esforço para que o aluno consiga atingir os objetivos mínimos e quando este não consegue, procuro ver se há mínimas possibilidades de ele conseguir acompanhar o ano seguinte.

Há alguns anos atrás, meu filho mais iria reprovar na antiga oitava série, por ter tido médias 57, 58, 45.  Se não fosse essas duas disciplinas a mais, ele poderia aprovar com progressão na disciplina que atingiu a média 45.  Então procurei a escola e tentei dialogar, questionar as médias próximas da média que era 60.

Usei os argumentos de Vítor, perguntei se no ano seguinte mudariam a metodologia usada com o meu filho, escrevi uma carta embasada no que disse esse autor, e naquela época cheguei mandar um e-mail para ele a respeito dessa reprovação. Tive retorno. Considero muito o que ele fala a respeito da educação.

A escola decidiu aprovar meu filho e fazer progressão naquela disciplina que tinha ficado abaixo da média.

O conhecimento faz a diferença. Quando se quer lutar por algo, não basta dizer eu quero, tem que saber porque quer e para que quer, com fundamentos.

Gestão Democrática ou autoritária?

Para Vitor Paro, professor de USP, a educação só se faz se for democrática. O papel principal da escola é propiciar condições para que o aluno aprenda e claro aprenda a cultura para que ele dela  se aproprie. Vejo que entre este autor e Paulo Freire, suas ideias convergem para o ponto, que é questão de criar meios que possibilite a aprendizagem do aluno.

Para Vitor essas condições fazem da escola uma escola democrática. Do contrário ela se torna autoritária.

Ele afirma que nossa escola está muito atrasada nas questões metodológicas, afirma também que provas do ENEM, SAEBE, Prova Brasil, não mede nada. Eu concordo com ele, pois não são aquelas questões que farão ou comprovarão que aluno se tornou ou se tornará um cidadão crítico, conhecedor dos seus direitos e deveres, capazes de saber lidar com situações do dia a dia.

Por mais que a prova tenta contextualizar com situações do dia dia, ela trás questões complicadas, difíceis de o aluno fazer uma relação com o cotidiano.

A mudança deve acontecer na escola e na organização do currículo escola e que estas provas que medem o conhecimento do aluno, tenha relação com a grade curricular da escola.

  

Quinto semestre

Mais um semestre do curso de pedagogia está iniciando e com ele muitas expectativas com as novas aprendizagens.

As interdisciplinas estão abordando as questões de gestão escolar, tema muito importante dentro de uma escola. Devemos saber como a escola está organizada e como deveria funcionar. Para saber, precisamos ter conhecimento de sua organização. Acredito que durante este semestre vamos conhecer mais sobre as leis e funcionamento da escola e de como está organizado o Ensino Fundamental. Também vamos aprender sobre como é, e como se sente e pensa uma pessoa adulta, nas aulas de Psicologia da Vida Adulta.

Workshop de Aprendizagem

O workshop de aprendizagem é o momento culminante do curso, é onde apresentamos e compartilhamos nossas aprendizagens. Precisamos fazer uma síntese reflexiva.

Nesse semestre a síntese teve um novo formato, com tópicos relacionados aos conteúdos desenvolvidos no semestre, isto veio nos facilitar na hora de desenvolver o documento escrito.

As primeiras sínteses foram mais difíceis para serem elaboradas. Com o passar do tempo, percebo que estou conseguindo fazer as sínteses com um pouco mais de facilidade, sei que tenho muito a aprender. Porque para eu escrever a respeito de um tema, não tem sido tarefa fácil.

Nesse semestre melhorei, apesar de faltar alguns quesitos, como dialogar com os autores,  como solicitou o professor da interdisciplina Seminário Integrador, quando fez a leitura do meu trabalho.

Na próxima síntese, procurarei observar mais a questão de estar citando e dialogando com autores, enquanto exponho minhas palavras a respeito dos conteúdos desenvolvidos.

A apresentação do trabalho sempre me deixa meio apreensiva. Espero que até o final do curso eu consiga me sentir mais a vontade para expor meu trabalho.

Fim do quarto semestre

    

Encerramos mais uma etapa do curso de pedagogia. Concluímos o quarto semestre!!!

Toda vez que se conclui um semestre, significa que mais aprendizagens são somadas ao nosso conhecimento.

Foram vários conhecimentos adquiridos ao longo desse semestre.

As interdisciplinas com o assunto sobre Representação do Mundo através de Ciências, Estudos Sociais e Matemática, trouxeram novas abordagens para a nossa prática em sala de aula, nessas áreas.

Esses novos conhecimentos, nos auxiliarão nos procedimentos pedagógicos, pois nos permitiram reflexões sobre os conteúdos dados nas aulas.

Enfatizou a importância da pesquisa e de ser professor mediador, para não ser um mero transmissor do conhecimento.

Paulo Freire falou que ser professor não é transmitir conhecimento e sim criar possibilidade para que o aluno aprenda. Deixar o aluno ir a busca do conhecimento. É o que acontece em nossas aulas de pedagogia, onde temos professores que criam meios para que nossas aprendizagens aconteçam.

A cada semestre percebo que minhas práticas vêm mudando. Estou procurando fazer com que o aluno construa o seu conhecimento através de indagações, materiais de apoio, partindo do contexto do aluno.

Encerrado mais uma etapa, que venha a próxima: o quinto semestre.

O que são memórias? E para que serve?

          




"A memória é o armazenamento de informações e fatos obtidos através de experiências ouvidas ou vividas. Relaciona-se fortemente à aprendizagem que é a obtenção de novos conhecimentos, pois utiliza a memória para reter tais informações no cérebro". (Dantas. "Memória");

Nas aulas de estudos sociais foi bastante comentado a questão da memória, mais especificamente em relação a fotografia. O que somos capazes de aprender com fotos? A memória é uma ferramenta que possibilita utilizarmos de vários recursos na construção do nosso conhecimento. É nela que assimilamos e acomodamos nossas aprendizagens. Segundo Piaget, na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui , a memória. É na acomodação que o indivíduo modifica um esquema ou uma estrutura em razão de uma nova assimilação.

Nas aprendizagens, o discente utiliza-se da memória para adquirir ou aprimorar o conhecimento.

quando o professor mediador vai abordar um assunto relacionado ao conteúdo que vi trabalhado, ao invés de ir falando sobre o tema, ele vai fazendo perguntas, levando o aluno procurar em sua memória, dados que poderão ajudá-lo na nova aprendizagem. Ou seja em sua memória terão dados que pode estar corretos ou não tão corretos, onde o aluno com os novos dados irá acomodar em sua memória, para a modificação de uma esquema já assimilado anteriormente.

A memória serve para armazenar informações, conhecimentos e que posteriormente vamos procurar para utilizar.

As fotografias são memórias importantes, pois elas nos remete a diversos lugares e tempos vivenciados ou não por nós. Ao olhar uma fotografia podemos ter diversas reações, desde ser apenas uma foto, lembranças boas e não tão boas, ou nos imaginamos naquela cena retratada ali.

As fotos são recursos importantíssimos em nossas práticas nas salas de aula. Não basta eu dizer que que Capão da Canoa no início do século XXI, era um "deserto", apenas dunas e capões de matos, mas com fotos mostrando, o aluno tem uma ideia de como era antes.

Possibilita ao aluno comparar e representar em maquetes, em desenhos, capão antigamente e atualmente. as imagens proporcionadas pela foto, lhes permitirão reter em suas memórias.





DANTAS, Gabriela Cabral da Silva. "Memória"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/memoria-1.htm>. Acesso em 14 de fevereiro de 2017

Portfólio

                     O portfólio de aprendizagem é uma ferramenta onde ficam registrados todas as aprendizagens ocorridas durante o curso, nesse caso do curso de pedagogia. No portfólio publico conteúdos ligados as interdisciplinas dos semestres, essas publicações me permitem refletir quanto as aprendizagens ocorridas, no que melhorei, no que posso melhorar e no que devo melhorar. Permite através das visualizações de conteúdos anteriores, reviver através de antigas postagens nossas memórias ali registradas também.

Os registros aqui feitos, me auxiliarão na construção do conhecimento, permitindo assim a utilização de uma metodologia diferenciada e diversificada de monitorar e avaliar o processo de aprendizagem e de ensino.

Fotos

                 



 Fotos são memórias guardadas por muito tempo, que contam histórias por várias gerações, e deixam a impressão de uma era não vivida, mas que podemos nos remeter aquela época retratada.
              As fotos podem nos trazer diversos aprendizados, ela pode ser de caráter subjetivo, depende de como o individuo está interpretando, mas também pode ser manipulativa, de como o autor quer que seja vista.
                  Acontece muito quando por exemplo, uma pessoa quer produzir uma foto sua: ela procura esconder aquilo que julga ser não muito agradável aparecer na foto, isto é, acaba escondendo algumas imperfeições. Também acontece em muitos sites de relacionamentos pessoas que se produzem e e escondem algumas imperfeições, parecendo pessoalmente bem diferente da retratada nas fotos.
Em outras situações como por exemplos em livros didáticos ás vezes, aparecem retratadas de uma maneira diferente uma situação ou época. É preciso conhecimento para interpretar o que as fotos querem nos transmitir. Em outra situações a foto procura mostrar a realidade tal como ela é. por si só a foto nos desperta vários sentimentos, sejam eles bons ou nem tão bons, podem ser nostálgicos, saudosos.

O tempo do professor

O professor da atualidade vive uma correria, vai de um lado a outro, entre uma escola e outras e mais a vida pessoal e familiar. Faltam-lhe tempo para lidar com tudo isso. Falta tempo para se dedicar melhor aos alunos, pois são tantas as tarefas do professor: trabalha num regime de 40 horas ou mais, tem família, traz trabalho para casa, e quando precisa faltar tem que mandar a aula para o substituto, porque só ele sabe o que deve ser trabalhado com seus alunos.

Mas as tarefas do professor não são somente essas. Ele tem os cursos de aperfeiçoamentos, pois precisamos estar atualizados! Se quiser fazer outra graduação, o tempo fica mais restrito ainda, precisa planejar melhor o seu tempo, é o que diz o professor do Seminário Integrador. Nós professores acabamos nessa correria toda disponibilizando de pouco tempo para desenvolver uma aula de qualidade, pois dispõe de poucos materiais didáticos, e para ele criar materiais que serão usados como recursos de aprendizagens nas salas de aulas, ocupa muito tempo, e com tudo isso tem que se desdobrar em várias turmas para que seu salário seja compatível no mínimo com o seu padrão de vida.

- Há escola que são gaiolas e há escolas que são asas

Quando ouvi pela primeira vez essa poesia de Rubem Alves, foi durante uma palestra dele. Fiquei bastante pensativa na questão da escola gaiola. Percebi que na maioria das vezes as escolas foram gaiolas, num tempo não muito distante. O método puramente tradicional transformava as escolas em escolas gaiolas, pois os conteúdos eram transmitidos sem que permitisse ao aluno questioná-los, contextualizá-los, só existia uma maneira de pensar: a que o professor ensinasse.

As escolas que são asas, são as que atualmente estão utilizando em suas pedagogias o construtivismo, dando a vez e a voz ao aluno, assim tornando-o participativo ativo. Se considera que esse aluno sabe alguma coisa, que elabora hipótese e tem conclusões a respeito de muitos assuntos.

A escola de maneira geral está mudando, porque quer que seus alunos se tornem cidadãos capazes de conduzir sua vida pessoal, críticos, ativos, participante da sociedade na qual estão inseridos, para torná-la mais justa.